Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani, in merito al dilagante fenomeno delle baby gang, che in questi giorni stanno occupando lo spazio mediatico, ritiene fondamentale e urgente attivare nelle scuole un progetto di inclusione e recupero finalizzato al contenimento dell’abbandono scolastico e alla divulgazione di buone pratiche di cittadinanza attiva. Napoli, la sparatoria tra baby gang e polizia, dopo una tentata rapina in un supermercato; la maxirissa sul Garda; Pordenone, l’accoltellamento di un 19enne da parte di alcuni ragazzini; Bologna, l’aggressione e il furto perpetrato da dodicenni e tredicenni ai danni di loro coetanei, ‘colpevoli’ di avere dato vita a una chat antibullismo; Torino, le catenate da parte di una baby gang contro alcuni ragazzini che volevano recuperare la cassa stereo rubata alla festa della Tommaseo; Arezzo, gang di minorenni denominata “Montana boy”, nota per la violenza.

I casi citati sono piuttosto recenti e denotano quanto il fenomeno sia fortemente pervasivo e si stia radicando tanto nelle metropoli quanto in province di minore dimensione urbana. Tale realtà dimostra che è necessario riformulare non solo i programmi, ma anche gli spazi, i tempi e le risorse destinate all’insegnamento; il tempo pieno soprattutto per la fascia dell’obbligo scolastico dovrebbe essere garantito a tutti gli studenti; con il conseguenziale corredo di infrastrutture atte a costruire un’oasi di cittadinanza all’interno delle aree cittadine. Se i giovanissimi, soprattutto in contesti degradati, trascorressero un maggior numero di ore in un ambiente protetto e strutturato per la formazione civica, dotato di confort minimi come una mensa, verrebbero sottratti a una serie di influenze negative determinate spesso dal proprio background di riferimento. 

Il CNDDU auspica un’attenta valutazione dei segnali preoccupanti e registrati ovunque lungo la nostra penisola; soprattutto in considerazione del fatto che l’adolescente di oggi spesso non è in grado di socializzare correttamente, sospeso tra l’isolamento di derivazione pandemica e l’avanzamento del degrado sociale. La scuola potrebbe indirizzare, guidare, riconoscere energie e stati d’animo non sempre positivi per contribuire al riequilibrio di comportamenti borderline. Indubbiamente operare un simile cambiamento comporterebbe un incremento delle risorse destinate all’istruzione e un ripensamento del sistema educativo. Occorre coraggio e lungimiranza; ignorare una simile situazione potrebbe comportare un autentico fallimento del processo formativo.     

prof. Romano Pesavento

Presidente CNDDU